RESENHAS ARTIGOS BNCC-NOVA ESCOLA

Ciências na BNCC: como ensinar o eixo temático matéria e energia

Como a nova base curricular se divide em três unidades temáticas de ciências naturais desenvolvendo desde os anos iniciais um aluno investigador, que além de entender e compreender desde a origem, características, processos e até mesmo com a intervenção dos mesmos.

A unidade de matéria e energia além de suas leis que as fundamentam preparam os estudantes a não só a conhecer os recursos naturais, e qual a importância deles. Transformando-os assim não só em conhecedores do assunto, mas em agentes que promovam a preservação e conservação destes recursos.

Isso se dará mediantes não só a aulas conceituais, mas com práticas aliadas aos conteúdos programáticos.

Separados pelo fundamental 1 e 2, mas não com estudos fragmentados, onde se espera que em cada um sejam alcançadas as habilidades decorrentes de cada ano.

Como por exemplo, no fundamental 1: Será a construção do conhecimento das matérias-primas e recursos naturais. Compreendendo os processos, uso e interações (entre água, geração de energia elétrica, equilíbrio dos ecossistemas e resíduos). Como a proposta da base na área de ciências é transformar o aluno em um agente investigador, estima-se que construam soluções para problemáticas relacionadas dentro do parâmetro destinado a eles.

No fundamental 2 será mais intrusivo o estudo, por já virem os alunos com embasamento do fundamental 1, então serão explorados os conteúdos anteriormente mencionados e não irão apenas construir soluções, mas a realização das mesmas e assim sendo capazes de não só observar, mas planejar, organizar e colocar em prática seus conhecimentos. Nesta fase eles também terão o aprendizado científico-tecnológico, entendendo o funcionamento das tecnologias e suas implicações em áreas diversas como, medicina, circuitos elétricos, sustentabilidade dos recursos naturais, combustíveis, enfim tudo que é ocupado em um espaço (matéria) e o trabalho (energia) da transformação da matéria, utilizando ações que envolvam a escola e também a comunidade.

Nesta reportagem a Nova Escola trouxe uma atividade de prática sobre o plástico, onde uma professora de São José do Rio Preto sensibiliza os alunos com um vídeo sobre resíduos, apresentando seus descartes e o tempo de decomposição dos mesmos, após instiga os alunos com a pergunta "O que podemos fazer a respeito?”, levando os alunos a pesquisarem sobre isso e os impactos ambientais que acontecem quando não realizado o descarte correto e ela também ensina a fazer plástico com materiais biodegradáveis (vinagre e batatas). É assim que a BNCC deseja que seja o letramento científico dos alunos. Acredito que isso seja um aliado aos professores que conseguirão ter o direcionamento correto e podendo mediar o conhecimento conforme a habilidade de cada aluno.

REFERÊNCIA:

BNCC-NOVA ESCOLA Ciências na BNCC: como ensinar o eixo temático matéria e energia Disponível em: https://novaescola.org. br/conteudo/12582/como-sepreparar-para-implementar-as-mudancas-da-bnccpara-ciencias Publicado em NOVA ESCOLA Publicado em 21 Set, 2018.

Como ensinar: terra e universo Saiba como ensinar o eixo temático terra e universo em ciências

Esta unidade temática aborda desde a composição do sistema solar, como também os fenômenos que acontecem na Terra. Outro fator é que alguns conteúdos programáticos que eram abordados em geografia passaram para as ciências naturais, no entanto não se sabe ao certo se a abordagem terá nas duas disciplinas ou se habilidades diferentes com objetivos distintos do mesmo conteúdo, ou apenas se aplicará em uma.

Como nas demais unidades temáticas da BNCC, divide-se no fundamental 1 e fundamental 2.

O fundamental 1 direciona o aluno a desenvolver pensamento crítico, incluindo suas experiências cotidianas, com observações para isso, se posicionando em questão do tempo, espaço e avanços em gerais. Neste artigo tem uma sugestão para o ensino de ciências do 4º ano, onde os alunos teriam que investigar os movimentos de translação e o eixo de inclinação da Terra. Antes esses movimentos como mencionados anteriormente eram visto em geografia e em séries mais avançadas. Acredito que com o avanço tecnológico as crianças das séries iniciais não terão dificuldades a aprender e se adaptar com o estilo de pensamento de aprendizagem da BNCC.

No fundamental 2 a percepção é mais aguçada, onde instiga o aluno a aprofundar seus conhecimentos, incluindo sempre em qualquer temática na área de ciências a sustentabilidade, identificando, propondo e solucionando as pautas das consequências dos fenômenos ocorridos em decorrência da iniquidade das atividades humanas, como por exemplo, as mudanças climáticas divergindo das estações do ano, efeito estufa, terremotos, etc.

Estes conceitos nas temáticas divididas exigem na prática que o aluno tenha a capacidade de promover atitudes com o conhecimento adquirido, como por exemplo, traz no artigo que os alunos do 8º ano, tenham a habilidade de identificar as variáveis que envolvem a previsão do tempo e assim poder calcular, construir condições que possibilitem, ajudem e auxiliem a vida na Terra e talvez fora dela.

Com esse método do letramento científico para os alunos, poderão sair alternativas, pesquisas e soluções que auxiliem e promovam o equilíbrio ambiental, como também transformar os estudantes em cidadãos sensibilizados e educados não só com o planeta, mas com toda a existência, permitindo que isso influencie a sociedade e também formem futuros cientistas.

Referência:

BNCC-NOVA ESCOLA- Como ensinar: terra e universo Saiba como ensinar o eixo temático terra e universo em ciências. Disponível em: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/70/saiba-como-ensinar-o-eixo-tematico-terra-e-universo-em-cienciasPublicado em 21 Set. 2018.

Ciências e a BNCC: como ensinar vida e evolução

Este artigo aborda o último eixo temático de ciências da BNCC, onde é o mais complexo e interessante, com diversas teorias sobre a origem da vida das espécies, as variações e adaptações que fundamentam a evolução. Como a aprendizagem aborda não só a relação dos seres vivos, mas a preservação da biodiversidade, os elementos necessários para cada um, seu ambiente, as características históricas e culturais, será um trabalho importante para a formação dos alunos.

O conhecimento prévio do aluno irá elevar as aulas, pois os professores conseguirão abordar melhor o conteúdo programático com as experiências do cotidiano do aluno, sintetizando assim a aprendizagem de forma palpável e compreensível.

Nos anos iniciais espera-se que os professores trabalhem os alunos para compreenderem as características que diferenciam plantas de animais, a relação entre eles como também o ambiente que eles estão inseridos. Outro conteúdo são as características físicas do ser humano, hábitos saudáveis (nutrição e saúde), como também a relação com os demais seres e a sociedade, levando o aluno a aprender diferenças culturais. Como exemplo de práticas a publicação mostra dois exemplos: um deles foi um debate com a turma do 4º ano sobre a importância dos hábitos alimentares. O outro exemplo instigou os alunos a observarem, registrarem com fotos ou desenhos com informações sobre a flora e fauna. A professora Luana Portilio, foi uma das vencedoras do Prêmio Educador Nota 10 de 2017, que propôs à sua turma o estudo dos pássaros da região. Este tipo de atividade induz o aluno a expandir o seu conhecimento, pois se apenas soubessem as características gerais dos pássaros sem se aprofundar nas diferenças entre as espécies de cada um não conseguiriam aprender a diversidade que determinadas regiões têm e o que elas proporcionam para isso, para o estudo de biologia este é um grande elo para futuras pesquisas científicas.

O fundamental 2 já vem com a proposta de atuação dos estudantes, abrangendo neste contexto não só a temática da vida e evolução, mas as demais também, pois nesta atuação eles podem relacionar recursos, energia, resíduos, entre outros conteúdos, com a viabilidade da vida dos organismos vivos. Também vale ressaltar que na BNCC terá estudos sobre a fauna e flora da região, enriquecendo o aprendizado dos alunos e enaltecendo os ecossistemas brasileiros. A sexualidade também será trabalhada como cuidados, doenças e reprodução humana, como o artigo traz de sugestão debates de casos reais de DST, promovendo a mobilização dos jovens estudantes.

Analisando os três eixos que a BNCC traz e as habilidades a serem trabalhadas nas séries, mostra que um vai interligando e interagindo com o outro não fragmentando o estudo e sim incorporando conhecimentos, porém há a ressalva que todos os professores têm que trabalharem com a mesma visão, pois se um apenas se distanciar da coordenada que a BNCC traz para a equidade do ensino, vai atrapalhar o desenvolvimento e o processo de aprendizagem dos alunos nas demais áreas, talvez atrasando conteúdos que poderiam já ter sido trabalhados antes. Em contrapartida depois de regularizada em todo o Brasil e escolas nenhum aluno sairá prejudicado e os professores terão que se adaptarem e se aperfeiçoarem não só com as novas normatizações, mas também com as novas tecnologias, podendo estas serem um recurso avançado para as práticas educacionais.

BNCC-NOVA ESCOLA- Ciências e a BNCC: como ensinar vida e evoluçãoDisponível em: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/71/ciencias-e-a-bncc-como-ensinar-vida-e-evolucao Publicado em 01 Jun. 2017.