OLIVEIRA, Tatiane Bueno de*2; CASSOL,
Carla3; LOVATEL, Jaqueline4; ZIMMERMANN, Thalita Gabriela5
1Parte do
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - Instituto Federal do
Rio Grande do Sul, Campus Vacaria.
*autor para correspondência: tatynhabueno@hotmail.com
2Aluna de graduação
de Licenciatura em Ciências Biológicas; Bolsista PIBID-CAPES.
4,5Colaborador:
thalita.zimmermann@vacaria.ifrs.edu.br
1.
Introdução
O Programa Institucional de Iniciação
a Docência-PIBID tem como um dos seus objetivos oportunizar seus bolsistas a
experiência em sala de aula, com ações metodologias e práticas que elevem a
qualidade de ensino no Brasil em escolas públicas de Educação Básica. Segundo
CHARLOT (2005, p.41) (...) compreender
como o sujeito categoriza, organiza seu mundo, como ele dá sentido à sua
experiência e especialmente à sua experiência escolar (...).
A crosta terrestre e o manto da Terra são formados
por rochas. Estas são um conjunto de minerais que formam a litosfera. Existem
diferentes tipos de minerais e cada mineral possui suas propriedades
particulares. Através do conhecimento das formações diferentes das rochas, conseguimos
classifica-las em modalidades
diferentes. Com base neste conteúdo foi realizado com a turma do 6 A
da Escola Municipal Dom Henrique Gelain, Vacaria-RS, a apresentação dos
diferentes tipos de rochas existentes através da construção de uma coletânea de
exemplares delas com suas classificações, e a confecção de vulcões pelos
estudantes.
2. Material e Métodos
Este trabalho foi realizado em dois momentos:
Primeiro momento foi a uma aula expositiva com a apresentação dos diferentes
tipos de rochas e como foram formadas, ilustrando com os exemplares (rochas). O
Segundo momento foi a apresentação de vulcões feitos pelos alunos em casa, para
explicar como surgiu as primeiras rochas, logo após foi realizado a construção
com os eles da coletânea de exemplares de rochas, levando em consideração a sua
classificação: Magmáticas/Ígneas, metamórficas e sedimentares, foram ao total
18 rochas classificadas conforme sua formação.
3.
Resultados
e Discussão
A maquete de vulcão não só possibilitou a visualização, de como ocorre o
derramamento de lava sobre a superfície terrestre, depois de expelida e
solidificada gerando rochas magmáticas/ ígneas sobre a superfície terrestre,
como explorou as habilidades na confecção dos mesmos, a desenvoltura e
oralidade na apresentação para a turma desde o tipo de material utilizado como
o experimento químico para fazer a erupção (Figura 1). As diversas rochas
apresentadas despertaram curiosidade nos alunos, pois apresentou um grande
apelo visual e prático. Esta interação
com o material estudado gerou animação e interatividade, demostrando que esse
método é eficaz no processo de aprendizagem o qual resultou evidência na
classificação realizada pelos próprios alunos atingindo o objetivo (Figura 2).
Figura 1
Alunos apresentando suas maquetes de vulcões
Fonte: OLIVEIRA,2019.
Figura 2
Coletânea de exemplares de rochas montada pelos alunos.
5.
Conclusão
ou Considerações finais
Este tipo de atividade contribuiu
para melhor compreensão do conteúdo relacionado levando os alunos a terem
contato com o mesmo, despertando assim o interesse deles e refletindo na
qualidade de ensino, onde a construção dessa coletânea se transformou numa
ferramenta de ensino pedagógico. Diante das maquetes de vulcões apresentadas
pelos alunos, além do apelo visual e prático, mostrou que esse tipo de
atividade incentiva a participação, estimula o diálogo, desenvolve a oralidade
e promove questionamentos e assim multiplica o conhecimento. Para os conteúdos
de ciências é fundamental o uso dessas ferramentas que facilita a assimilação e
aprendizagem dos estudantes, sendo notório o envolvimento na aula.
Referências
CHARLOT, B. Relação com o Saber, Formação de
professores e Globalização. Porto Alegre: ArtMed, p.41, 2005.
TEIXEIRA, Wilson.
FAIRCHILD, Thomas Rich. TOLEDO, M. Cristina Motta de. TAIOLI, Fabio. Decifrando a Terra –
2a edição. Companhia Editora Nacional. São Paulo. 2009.
VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: Projeto de Ensino
Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico. São Paulo: Libertad, 2012.
ZABALA, Antoni. A Prática Educativa - como
ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
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